Основы специальной педагогики и психологии - ответы часть 1

Базовые направления коррекционно-педагогической работы, обеспечивающие максимально возможную целостность и гармоничность личностного развития ребенка, основываются на ...

Биологический дефект головного мозга при олигофрении первично обусловливает \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ корковой деятельности.

Большое значение в восприятии и познании окружающей действительности у слепых и слабовидящих имеет(-ют) ...

Большое значение для возникновения вторичных нарушений развития при сенсорных нарушениях имеет \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ дефекта.

В 70-е годы \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ была разработана психолого-педагогическая классификация речевых нарушений.

В группе методов обучения наглядные и практические, индуктивные и дедуктивные, проблемно–поисковые и исследовательские относятся к методам ...

В детском возрасте при аномалиях развития могут наблюдаться нарушения двигательной сферы в виде \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_, которая (-ые) относится (-ятся) к явлениям недоразвития.

В классификации \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ выделяются два варианта задержки психического развития: дизонтогенетический и энцефалопатический.

В настоящее время в специальной психологии как синонимы используются термины «дети с недостатками в развитии», «дети с нарушениями в развитии», «дети с отклонениями в развитии», «аномальные дети», «\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_».

В определении категории детей с нарушениями поведения термин «отклоняющееся поведение» является синонимом к понятию « \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ поведение».

В основу содержания и организации образования детей с ограниченными возможностями здоровья положены ...

В отличие от европейских стран в США понятие «специальная педагогика» охватывает проблемы образования всех детей, отличающихся от общепринятой нормы, в том числе и ...

В педагогическую классификацию нарушений развития в числе других категорий включены ...

В период адаптации в условиях интегрированной группы для аутичного ребенка наименее значимым является ...

В подгруппе \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ методов на начальных этапах обучения детей с отклонениями в развитии приоритетное положение получают практические и наглядные методы, формирующие сенсомоторную основу представлений и понятий о познаваемой действительности.

В психолого-педагогическую классификацию речевых нарушений, разработанную Р. Е. Левиной, в числе других нарушений входят ...

В рамках ведущей задачи обучения и воспитания детей с нарушением зрения проводятся специальные занятия, в ходе которых возникают предметно-практические ситуации, побуждающие ребенка к использованию ...

В рамках решения задачи поиска и разработки вариантов форм организации специального образования родители вправе выбирать ...

В России только для \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_, относящихся к категории детей со сложным дефектом, разработаны программы дошкольного обучения и имеется специальное учреждение.

В российской системе обозначений степени нарушения интеллекта понятие «имбецильность» соответствует понятию \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ умственная отсталость.

В российской системе обозначения степени нарушения интеллекта понятие «дебильность» соответствует понятию \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ умственная отсталость.

В современной нормативно-правовой документации системы специального образования дети-инвалиды определены как дети с ...

В современных исследованиях ученые среди возможных причин аутизма называют ...

В содержание деятельности психолого-медико-педагогической комиссии(ПМПК) не входит решение вопросов ...

В соответствии с клинической классификацией выделяют \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ формы умственной отсталости.

В соответствии с Международной классификацией болезней 10-го пересмотра (МКБ-10) выделяют \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ степени(-ей) умственной отсталости.

В соответствии с этиопатогенетической классификацией К. С. Лебединской известны \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ варианта(-ов) задержки психического развития.

В специальное (коррекционное) образовательное учреждение V вида (II отделение) зачисляются дети с ...

В специальное (коррекционное) учреждение VII вида зачисляются дети с ...

В специальной педагогике и психологии используются как синонимы понятия « \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ нарушения» и « \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ нарушения».

В специальном педагогическом процессе должна обеспечиваться \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ основа обучения слабослышащих детей, включающая развитие навыков чтения с губ, формирование устной речи в единстве кинестезий и оптико-акустических представлений, работу по формированию остаточного слуха и т.д.

В структуре детского церебрального паралича среди основных симптомов органического поражения мозга центральное место занимают ...

Важнейший процесс усвоения и активного воспроизводства человеком многогранного социального опыта жизни в обществе и во все усложняющихся социальных отношениях носит название ...

Ведущими в клинической картине \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ являются двигательные нарушения, которые часто сочетаются с психическими и речевыми расстройствами.

Взаимодействие генетических и средовых факторов в формировании межиндивидуальной и межгрупповой вариативности психических и других свойств человека изучает ...

Взаимодействие и взаимовлияние педагога и ребенка в ситуации нормализации и адаптации среды к возможностям и потребностям ребенка, является составной частью принцип ...

Включение ребенка в контекст осмысленной и целенаправленной деятельности с привлечением его собственного опыта (например, на уроках предметно-практического обучения), когда становится возможным осознание отдельных элементов системы, относится к принципу ...

Возмещение недоразвитых или нарушенных психических функций за счет привлечения сохранных нервных элементов пострадавших структур называется ...

Возрастные периоды повышенной чувствительности к влияниям окружающей действительности называются ...

Временной фактор, оказывающий влияние на тип возникшего у ребенка дизонтогенеза, помимо момента воздействия, включает и параметр \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ воздействия патогенных факторов.

Врожденные и приобретенные нарушения зрения (заболевания прозрачных и преломляющих сред, сетчатки, зрительного нерва, поражения зрительных зон мозга и т.д.) относятся к \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ соматическим дефектам.

Вторично недоразвиваются те психические функции, которые в момент воздействия вредности находятся в \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ развития.

Вынужденное объединение и обучение детей с отклонениями в развитии в общеобразовательных учреждениях является по своей сути ...

Дети с \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ зачисляются в специальное (коррекционное) образовательное учреждение V вида (I отделение).

Дети с детским церебральным параличом обучаются в школе \_\_\_\_ вида.

Дети с задержкой психического развития обучаются в специальной коррекционной школе \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ вида.

Дети с синдромом Дауна относятся к категории детей с ...

Дети, не имеющие отклонений в развитии, но испытывающие трудности в обучении и в освоении социальной роли ученика, относятся к детям ...

Дети, нуждающиеся в специальной коррекционной поддержке и специфических методах образования, определены как дети с ...

Детский аутизм имеет начало в период \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ жизни ребенка.