Основы специальной педагогики и психологии - ответы часть 4

Описательный метод при исследовании факторов детского развития, особенностей поведения, своеобразия развития детской речи, носит название \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ подхода.

Основная цель \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ социально-реабилитационной работы – предупреждение вторичных дефектов у детей с нарушениями развития.

Основной характеристикой задержки психического развития психогенного происхождения является ...

Основной целью психолого-педагогического изучения аномальных детей в процессе целенаправленного(-ой) \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ в специальном (коррекционном) учреждении является определение индивидуальных психологических особенностей развития каждого ребенка.

Основным требованием к использованию метода наблюдения является разработка соответствующей ...

Основными характеристиками непрогредиентной формы умственной отсталости являются ...

Основными характеристиками прогредиентной формы умственной отсталости являются ...

Особую субкатегорию детей с нарушениями зрения и слуха, представляют дети, у которых причиной сложной патологии является внутриутробно перенесенный вирус ...

Отбор методов для коррекционно-педагогической работы с детьми и подростками, имеющими отклонения в развитии, в наименьшей степени связан с ...

Отрасль специальной педагогики, субъектом которой являются сразу две категории лиц с особыми образовательными потребностями, называется ...

Патологические состояния в связи с болезнью можно считать отклонением в развитии только в случае ...

Патологическое развитие личности как отдельная форма патологии развития было выделено ...

По времени возникновения поражения слуха различают следующие категории детей – ...

По определению Л. С. Выготского, \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ – «парадоксальный органический процесс, превращающий болезнь в сверхздоровье, слабость в силу, отравление в иммунитет».

По определению Л. С. Выготского, объектом психологического изучения и психокоррекционного воздействия являются \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ нарушения.

По параметру времени наступления зрительного дефекта выделяют две категории детей – ...

По степени снижения слуха различают следующие категории детей – ...

По теории Л. С. Выготского «\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ развитие ребенка охватывает не только процессы формирования высших интеллектуальных функций, но и развитие высших характерологических образований».

По теории Л. С. Выготского главным условием нормального психического развития ребенка является ...

По теории Л. С. Выготского движущей силой психического развития является ...

Понятие «сложные и множественные нарушения» в специальной педагогике подразумевает сочетание двух и более выраженных психофизических нарушений, например, сочетание ...

Понятия «осложненные нарушения» и «сложные нарушения» ...

Преодоление или значительное уменьшение «социального выпадения» людей с ограниченными возможностями, разработка различных структур социальной компетентности и обеспечение психологической готовности к жизни в современной социокультурной среде регламентируется принципом ...

При \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ интеграции дети с уровнем психофизического и речевого развития, соответствующим или близким возрастной норме, по 1–2 человека воспитываются в общеобразовательных учреждениях.

При \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ на лучше видящем глазу сохраняется остаточное зрение, а хуже видящий глаз не принимает участие в акте зрения.

При \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ интеграции воспитанники специальной группы вне зависимости от уровня психофизического и речевого развития и навыков самообслуживания объединяются со здоровыми детьми не реже 1–2 раз в месяц для проведения различных мероприятий воспитательного характера.

При аномалиях развития по дефицитарному типу большое значение для тяжести и характера дефекта имеет ...

При асинхрониях развития могут наблюдаться различные варианты нарушений, к одним из которых можно отнести явления \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ , когда возникают устойчивые связи между отдельными звеньями психической сферы, однако устойчивость такой системы возможна в строго ограниченных условиях.

При асинхрониях развития могут наблюдаться различные варианты нарушений, к одним из которых можно отнести явления \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ , когда отдельные психические функции формируются в патологически узких границах своих возможностей и, зацикливаясь, иногда надолго останавливаются в своем развитии.

При аутизме характерны явления протодиакризиса, то есть ...

При глубокой степени умственной отсталости коэффициент интеллектуального развития (IQ) соответствует ...

При ДОУ для детей от 2 месяцев до 7 лет с нарушениями в развитии, не посещающих дошкольные образовательные учреждения, и их родителей организуется \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_, задачами которой являются обследование детей, проведение профилактики и психокоррекции средствами игры, а также помощь родителям.

При легкой степени умственной отсталости коэффициент интеллектуального развития (IQ) соответствует ...

При нарушениях слуха имеет место вторичное недоразвитие \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_.

При патологическом развитии наблюдаются диспропорции в развитии психических функций, или \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ развития.

При разработке реабилитационных программ с учетом принципа раннего начала реабилитации наиболее сложным является организация комплекса мероприятий при воздействии на ...

При разработке содержания и организации образования детей с ограниченными возможностями здоровья наличие \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ не является решающим фактором.

При разработке требований стандарта учитываются как общие для всех категорий лиц с ограниченными возможностями жизнедеятельности недостатки развития, так и \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_, характерные только для какой-либо определенной категории.

При тяжелой степени умственной отсталости коэффициент интеллектуального развития (IQ) соответствует ...

При умеренной степени умственной отсталости коэффициент интеллектуального развития (IQ) соответствует ...

Применение \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ является одним из средств компенсации утраченной или нарушенной слуховой функции, позволяющим вернуть слух в самых сложных случаях.

Применение специальных методов и различных технических приборов, преобразующих звуковые сигналы в световые, способствует успешной компенсации функций при дефектах ...

Применение специальных методов и различных технических приборов, преобразующих световые сигналы в звуковые, способствует успешной компенсации функций при дефектах ...

Применительно к младенческому и раннему возрасту принципы, методы, содержание и организация коррекционно-педагогического воздействия на начальном этапе направлены на ...

Примером множественных нарушений хромосомного происхождения может служить ...

Принцип \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ означает ориентацию на индивидуально-личностные интересы и склонности каждого воспитанника, его потребности в самореализации, в выстраивании гармоничной личной и социальной идентичности в условиях гуманистически ориентированного общества, предоставляющего равные (адекватные) условия людям с разными стартовыми возможностями.

Принцип \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ относится к принципам и общей, и специальной педагогики.

Принцип \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ основывается на положении о ведущей роли обучения в развитии ребенка и формировании «зоны ближайшего развития».

Принцип \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ предполагает индивидуально-дифференцированный подход, основанный на учете структуры и выраженности нарушений, выявлении потенциальных возможностей ребенка.

Принцип системного подхода основывается на ...