Основы специальной педагогики и психологии - ответы часть 6

Сходным признаком алалии и афазии является ...

Сходством умственной отсталости и задержки психического развития \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ генеза являются недостатки познавательной деятельности в целом и дефицитарность модально-специфических функций: всех видов восприятия и гнозиса.

Такие симптомы речевого нарушения, как запинки речи, логофобия, сопутствующие движения, характерны для ...

Такие симптомы речевого нарушения, как носовой оттенок голоса и нарушение произношения многих звуков, характерны для ...

Такие симптомы речевого нарушения, как смазанное произношение, нарушение интонации, нарушение произвольных движений (праксиса) характерны для ...

Такой симптом нарушения речевого развития, как \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_, отмечается не только при раннем детском аутизме, но и при разных формах патологии (речевые нарушения, умственная отсталость и т.д.).

Такой симптом, как \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_, отмечается не только при раннем детском аутизме, но и при других формах патологии (речевые нарушения, умственная отсталость и т.д.).

Теоретическое обоснование технических устройств и методов помощи людям со зрительной недостаточностью и практическое приложение этих устройств и методов, определяется понятием «\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_».

Термин «\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_» объединяет различные по происхождению и локализации поражения зрительной и глазодвигательной систем, вызывающие периодическое или постоянное отклонение глазного яблока.

Термин «\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_», согласно декларации Генеральной Ассамблеи ООН обозначает любое лицо, которое не может самостоятельно обеспечить полностью или частично потребности нормальной личной и (или) социальной жизни в силу недостатка, будь то врожденного или нет, его физических или умственных возможностей.

Термин «аутизм» ввел швейцарский психиатр и психолог ...

Термин «задержка психического развития» был предложен ...

Технологии уроков предметно-практической деятельности и технологии развития речевых и мыслительных процессов у детей с ограниченными возможностями можно отнести к числу \_\_\_\_\_\_\_\_\_ технологий.

Тип возникшего у ребенка дизонтогенеза определяет \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ нарушенного развития, то есть различные эндогенные и экзогенные вредности.

Тип дизонтогенеза зависит от распространенности болезненного процесса, а именно \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ патогенного воздействия.

Тип дизонтогенеза зависит от степени нарушения \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ связей, в результате которого наблюдаются отклонения своевременного развития различных психических функций, типичные для определенного возраста.

У детей с ДЦП \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ ослаблены или не вызываются в первые недели и месяцы жизни, что препятствует развитию произвольных движений и задерживает развитие речи.

Упорядоченные способы взаимодействия учителя и обучающегося, направленные на передачу знаний и умений, на развитие познавательных способностей, относятся к ...

Устойчивые тенденции личности неадекватно использовать защитные механизмы и копинг – стратегии, не позволяющие человеку найти продуктивный выход из сложившейся кризисной ситуации, называются ...

Фиксированное во времени испытание, предназначенное для установления количественных (и качественных) индивидуально-психологических различий, называется ...

Форма патологии, при которой коммуникативная сфера страдает первично, называется ...

Формирование и развитие особых навыков ребенка с ОВЗ, учитывая, что патологическое развитие – это интегральное, системное изменение в развитии личности в целом, в процессе обучения предполагает ...

Формы общения аутичных детей с матерью характеризуются как ...

Характерным отличием ослепших от слепорожденных не является ...

Целью специальной психологии как отрасли психологической науки и практики является изучение ...

Человека, имеющего физический и (или) психический недостатки, которые препятствуют освоению образовательных программ без создания специальных условий для получения образования, принято называть лицом с ...

Чрезвычайно раннее изолированное развитие одной психической функции, при отставании других, наблюдается при \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_.

Этиопатогенетический принцип классификации ЗПР отражает \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ и причинную обусловленность нарушений психического развития.

Явление, при котором происходит не снижение функции на более ранний возрастной уровень, а ее грубая дезорганизация либо выпадение носит название \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ психической функции.